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[Buone Prassi e approfondimenti]

Come cambia la scuola nella società della conoscenza

FGA WORKING PAPER

La ridefinizione del ruolo e dei contenuti della scuola oggi non può non farsi carico dei problemi posti sul versante del sapere e del comunicare dalle “nuove” tecnologie.

All’interno di una società fortemente segnata dalla comunicazione e dalle ICT, l’istituzione scuola deve smettere di pensarsi come luogo separato, distanziato e distanziante rispetto al mondo, e accettare di essere ed essere vissuta come ‘filtro’, o nodo in una rete di costruzione sociale del sapere (importante e determinante sì, ma sempre in quanto nodo).

Rifiutando l’usurata dicotomia fra un ‘continuismo’ che guarda con nostalgia a una presunta età dell’oro della scuola e uno ‘svoltismo’ sterile nella sua ansia di cambiare ogni volta ogni cosa, il paper di Roberto Maragliano – docente di Tecnologie dell’Istruzione e dell’Apprendimento presso l’Università Roma Tre – mette a fuoco alcuni dei nodi concettuali indispensabili ad avviare una ridefinizione di ciò che è giusto e irrinunciabile insegnare e far apprendere in una scuola che sta inevitabilmente perdendo l’esclusiva di apparato reale e simbolico per la riproduzione di cultura.

Il paper fa parte dei contributi di ricerca commissionati dalla Fondazione Agnelli per il suo Rapporto sulla Scuola in Italia 201

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